Очень нужна "примерная адаптированная основная образовательная программ для детей с задержкой психического развития" автор Л. Б. Баряева . Адаптированная основная образовательная программа. Адаптированная Основная образовательная программа ДО МАДОУ «Детский сад №8» (скачать, PDF, 1,2. Мб)Аннотации на Рабочие программы педагогов: Аннотация к Рабочей программе для подготовительной группы детей с ЗПР (6- 7 лет) (скачать, PDF, 7. Кб)Аннотация к Рабочей программе учителя - дефектолога МАДОУ «Детский сад №8» Романенко Елены Николаевны (скачать, PDF, 7. Задержка психического развития. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной. Предназначена для ДОУ комбинированного типа, имеющих группы детей с ЗПР (в том числе речевого).. .Т.С.Комаровой; программы воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития, под ред. Л.Б.Баряевой; программы. Задачи развития речи для детей с ЗПР: - формирование экспрессивной и импрессивной стороны каждого из компонентов речи (языка).. Л.В. Лопатиной) и «Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с задержкой психического развития» (Баряева Л.Б., Вечканова И.Г. Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми возраста от 3 до 7 лет групп с ТНР и ЗПР.. » Книги ЦДК проф. Баряевой. Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития. цена по запросу.. . Программа адресована специалистам, воспитывающим и. для ДОУ комбинированного типа, имеющих группы детей с ЗПР (в том . Кб)Аннотация на Рабочую программу учителя - логопеда Сажиной Наталии Николаевны (скачать, PDF, 5. Кб)Аннотация на Рабочую программу учителя - логопеда группысо сложной структурой дефекта Герцберг Марии Вячеславовны (скачать, PDF, 6. Кб)Презентация адаптированной основной образовательной программы МАДОУ «Детский сад №8»Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют: - забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; - создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; - максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно- образовательного процесса; - творческая организация (креативность) воспитательно- образовательного процесса; - вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; - уважительное отношение к результатам детского творчества; - единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; - соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована АООП ДООХарактеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста, посещающих «Детский сад №8». Возрастные особенности развития ребенка, имеющего нормативное развитие представлена в Приложении №1 «Возрастные особенности развития детей», Основной Образовательной Программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Мозаика –синтез, М. 2. Дети, посещающие МАДОУ «Детский сад №8» имеют индивидуальные особенности развития. Нарушения функций опорно- двигательного аппарата могут носить как врожденный, так и приобретенный характер. Отклонения в развитии таких детей отличаются значительной полиморфностью и диссоциацией в степени выраженности. В зависимости от причины и времени действия вредных факторов отмечаются следующие виды патологии опорно- двигательного аппарата: 1) Заболевания нервной системы: Детский церебральный паралич и полиомиелит. Врожденная патология опорно- двигательного аппарата: - врожденный вывих бедра- кривошея- косолапость и другие деформации стоп- аномалии развития позвоночника (сколиоз)- недоразвитие и дефекты конечностей- аномалии развития пальцев кисти- артрогрипоз (врожденное уродство)3) Приобретенные заболевания и повреждения опорно- двигательного аппарата: - травматические повреждения головного мозга, спинного мозга и конечностей- полиартрит- заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомиелит)- системные заболевания скелета (хондродистрофия, рахит). Нарушения опорно- двигательного аппарата разнообразны, но проблемы, возникающие у больных сходны между собой. Это связано с тем, что у большинства больных детей имеются органические поражения центральной нервной системы либо социально- педагогическая запущенность. Ведущим дефектом является двигательный дефект. Тяжесть данных нарушений разнообразна: нарушения двигательного развития: от недостаточности зрительно- моторной координации или слабости двуручной деятельности до тяжелых нарушений опорно- двигательного аппарата, выраженных ограничений самостоятельных движений, поддержания позы и т. В нашем учреждении воспитываются дети, имеющие: Нарушения опорно- двигательного аппарата и детский церебральный паралич. Задержку психического развития. Сложную структуру дефекта. Ранний детский аутизм. Очень часто среди проблем наших воспитанников встречается несформированность процессов программирования и контроля поведения и деятельности, слабость пространственных представлений. Большинство воспитанников демонстрируют нарушения развития сразу нескольких сфер, а некоторые из них имеют множественные нарушения развития. Выделяются следующие группы детей: Дети с нарушением опорно- двигательного аппарата без отклонений в интеллектуальном развитии. Дети с нарушением опорно- двигательного аппарата, имеющие нарушения интеллекта. Дети с нарушением опорно- двигательного аппарата, имеющие речевые нарушения. Дети с нарушением опорно- двигательного аппарата, имеющие сочетанные дефекты (нарушения слуха или зрения)Дети с детским церебральным параличом, имеющие сохранный интеллект. Дети с детским церебральным параличом тяжелой или средней степени поражения. Дети с задержкой психического развития легкой формы. Дети с глубокой задержкой психического развития. Дети со сложной структурой дефекта. Дети с РАСИспользуемые образовательные программы. Адаптированная основная образовательная программа МАДОУ «Детский сад № 8» разработана на основе Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2. Содержание образовательного процесса построено в соответствии со следующими программами: «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под ред. С. Г. Шевченко., М.: Школьная пресса. Программа «Как воспитать здорового ребенка» автор – Алямовская В. Г., М., 1. 99. 3Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т. В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.; Под. Л. В. Лопатиной. — СПб., 2. Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития. Л. Б. Баряева, И. Г. Вечканова, О. П. Гаврилушкина, С. Ю. Кондратьева и др.//Под ред. Л. Б. Баряевой, Е. А. Логиновой. – СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2. Диагностика- развитие- коррекция: Программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью/ Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина, А. Зарин, Н. Д. Слоколова.- СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М.: Просвещение, 2. Характеристика образовательного учреждения МАДОУ «Детский сад №8» г. Сыктывкара. Учредителем МАДОУ «Детский сад №8» является Управление дошкольного образования административного муниципального образования «Сыктывкар». Тип: дошкольное учреждение. Вид: детский сад. Полное наименование учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8» города Сыктывкара. Статус учреждения: муниципальное. Юридический адрес: г. Сыктывкар, ул. Малышева, 2. Телефон/Факс: 8(8. Е- mail: detsad. 8rs@yandex. В настоящее время деятельность учреждения определяется и регулируется следующими организационно- учредительными документами: Государственная лицензия на право осуществления образовательной деятельности с приложением, серия 1. Л0. 1 № 0. 00. 11. Д от 2. 9 апреля 2. В МАДОУ «Детский сад №8» принимаются дети по рекомендации ПМПК и направлению учредителя. ДОУ работает по следующему графику: День недели. Режим работы. Понедельник. Вторник. 7. 3. 0- 1. Среда. 7. 3. 0 – 1. Четверг. 7. 3. 0- 1. Пятница. 7. 3. 0- 1. Суббота. Выходной. Воскресенье. Выходной. Общее количество групп и количество воспитанников в них№п/п. Название групп. Количество групп. Количество воспитанников. Группы для детей с нарушением опорно- двигательного аппарата. Группы для детей с задержкой психического развития 1. Средняя с 4- х до 5- ти лет. Старшая (РДА)1. 73. Подготовительная с 6 до 7 лет. Группа кратковременного пребывания для детей со сложной структурой дефекта. Всего: 1. 41. 46. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей. Реализация программы в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи. Совместные мероприятия способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса. Цель работы – сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей. В основу совместной деятельности семьи и ДОУ заложены следующие принципы: - единый подход к процессу воспитания ребёнка; - открытость дошкольного учреждения для родителей; - взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; - уважение и доброжелательность друг к другу; - дифференцированный подход к каждой семье; - равная ответственность родителей и педагогов. Функции работы образовательного учреждения с семьёй: - ознакомление родителей с содержанием и методикой воспитательно- образовательного процесса; - психолого – педагогическое просвещение родителей; - вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность; - помощь семьям, испытывающим какие - либо трудности.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |